Моя концепция самой классной классной.

Я счастливый человек. Я занимаюсь любим делом, работаю в лучшей школе города Рязани, у меня замечательный класс, в котором обучаются 30 добрых, честных и отзывчивых мальчишек и девчонок. Я горжусь своими учениками, радуюсь их успехам и грущу, если у них что-то не получается. В воспитании я следую принципу: идти вместе с ребятами по пути их взросления, именно вместе, а не рядом именно участвуя, а не наблюдая.

Мне всегда нравилась работа флориста. Он   владеет техникой составления цветочных композиций, он -  экспериментатор и коммуникабельным человеком. Флорист, как истинный художник или скульптор, должен хорошо работать с цветом и формой, чтоб составить такое экебана, которое бы радовало и его, как творца и окружающих людей. Его профессия, чем-то похожа на профессию учителя.

Если дети цветы жизни, то классный руководитель флорист ученического сообщества. Он как мастер своего дела из различных индивидов, «цветов», ученичества  формирует классный коллектив, как букет, с учетом индивидуальных особенностей своих учеников. Поэтому свою воспитательную систему я назвала «Флорист». Формирование классного коллектива необходимое и важное звено в образовательном процессе. Работа должна быть направлена  на то, чтобы каждый ребенок чувствовал себя комфортно в ученическом сообществе, мог свободно общаться, учиться,  стремиться к самореализации в классном коллективе. Школьный коллектив индивидуальных личностей - это требование современного российского школьного образования. 

Эффективность формирования классного коллектива из индивидуальностей определяется сочетанием разнообразных видов деятельности, в которую педагог вовлекает учащихся с учетом их индивидуальных особенностей.

             Большое внимание развитию отношений детей в коллективе уделял В. А. Сухомлинский. Он говорил, что  воспитывая коллектив, надо уметь видеть в нем каждого ребенка и заботливо его воспитывать.

Я  классный руководитель 7 Б физико-математического класса школы № 39.. Как мне кажется, он выгодно отличается от других ученических коллективов школы своей уникальностью. Она заключается, в-первую очередь, в разностороннем развитии каждого из моих учеников, как в учебной так и внеучебной деятельности. Приоритетом для почти половины учащихся класса является интеллектуальная деятельность  (83% - отличники и хорошисты). Большое количество учеников класса – частые участники и призеры предметных олимпиад, научных конференций разных уровней (школа, город). Спортивные достижения учащихся проявляются в активном участии в соревнованиях. Многие юноши и девушки входят в состав сборных команд школы и города по футболу, волейболу, греко-римской борьбе, рукопашному бою.

 Отдельные учащиеся защищают честь школы и города на всероссийских и международных соревнованиях. Несколько учеников входят в состав школьной вокальной группы «Вдохновенье», участвуют в организации тематических школьных концертов. Больше половины учащихся класса стали активными членами школьной детской организации самоуправления «ОСА» («Георгевская ленточка», «Вахта памяти», «Зеленый мир»). В целом классный коллектив, является одним из неформальных лидеров в школе, отличается от большинства классов своей плодотворной деятельностью, инициативностью, разносторонностью.

Целями моей педагогической деятельности являются:

1.  Создание условий для становления и проявления индивидуальности детей, как гармоничной личности;

    2.   Воспитание понимания необходимости неразрывной связи личного развития и благополучия с аналогичными интересами коллектива в целом.

Именно такие, индивидуализированные личности, способные жить и работать в команде, нужны современному обществу и государству.

Для достижения целей я определяю следующие задачи:

- создать максимально комфортную обстановку для формирования классного коллектива;

- научить взаимодействию в коллективе;

- воспитать личностные качества в каждом ученике;

- формировать  адекватное понимание своей индивидуальности.

Для успешного выполнения задач совместно с учащимися,  родителями класса и социально-педагогической службой школы разработана система воспитательных мероприятий, включающая в себя следующие  направления работы:

1.             «Хочу все знать»

Главная задача любого ученика – хорошо учиться, развивать свои интеллектуальные способности. Особое внимание уделяется предметам гуманитарного цикла, так как класс имеет статус гуманитарного. Чтобы повысить мотивацию обучения, разработали экран успеваемости класса или рейтинг ученика за неделю, месяц и четверть, в котором отображаются результаты успеваемости и другие достижения учащихся по следующим блокам:

-лучший ученик

- «я – Сократ» (лучший по предметам гуманитарной направленности)

- «я – Архимед» (лучший по предметам естественно-математического направления)

Подведение итогов как промежуточное на классных часах, так и в конце каждой четверти на родительских собраниях и общешкольных линейках.

Для диагностика используются педагогические наблюдения, анализ освоения учащимися образовательной программы, методики исследования познавательных процессов личности: памяти, мышления, восприятия, воображения, так же анкета самооценки уровня знаний.

1. «Я -  чемпион»

Проблема сохранения здоровья – одна из наиболее актуальных проблем для молодого поколения в наше время.

- формирование физического потенциала личности

- пропаганда физической культуры и спорта, здорового образа жизни

- воспитание негативного отношения к вредным привычкам

- формирование эмоционально-волевой сферы личности ученика каждого ученика

- воспитание командного духа через подготовку и участие в спортивных соревнованиях

В 2017-2018 учебном году мой класс принимал участие в Президентских состязаниях: бегали, плавали, прыгали; Во Всемирном дне здоровья, где стали призерами многих номинаций. А 28 сентября 2016  года приняли участие в городской акции молодежная фитнес зарядка на площади Победы.   

Как диагностические методы здесь я использую медицинский анализ состояния здоровья учащихся (индивидуальные карты здоровья учеников), выполнение учащимися контрольных спортивных нормативов, анализирую участие ребят в спортивных соревнованиях. 

3. «Я - творец»

-формирование творческого потенциала

- создание эстетически развитой личности

- овладение нормами этической культуры

- воспитание чувства восприятия прекрасного

- повышение уровня творческой активности в школьно и внешкольной деятельности

Дух здорового соперничества помогает повысить активность ребят, побуждает к творческой и общественной деятельности даже самых пассивных. Вместе с  коллегами мы создаем условия для успешной реализации возможностей, способностей, интересов и увлечений каждого ребенка нашего  класса.

В данном направление диагностиками служат – педагогические наблюдения, методика М.И.Рожковой «Диагностика уровня творческой активности учащихся», анализирую выполнения творческих заданий «Проект-мечта» и «Кем быть?!».

4. «Мы будущие России»

- формирование гражданского сознания

- воспитание гражданских чувств и качеств

- формирование культуры гражданского поведения

- привлечение родителей и общественности к формированию мировоззрения, гражданской позиции детей.

Мы участвуем в проведении акций «Фронтовая поляна», «Открытка ветерану». За классом закреплено шефство над памятником герою Гражданской войны Григорию Петрову, где ребят поддерживают порядок и возлагают цветы. В течение двух лет наш класс становится победителем и призером школьного фестиваля военной песни «Песни Победы» и Смотра строя и песни. Для ребят мною организуются встречи и  уроки Мужества с ветераном локальных воин Героем РФ С.Н.Голубятниковым.

Здесь для диагностики используется методика  Е.Степановой «Определение общественной активности учащихся».

5. «Учусь трудиться и помогать людям»

- формирование отношения к трудовой деятельности

- формирование чувства взаимопомощи и поддержки

- развитие у учащихся ответственности за порученное дело (поручение)

- воспитание сочувствия и сострадания к ближнему

12 октября 2015 году мы принимали участие в акции «Единый день посадки зеленых насаждений» посадили четыре березки на пришкольной территории, уже два года подряд в декабре участвуем в акции «Новогоднее поздравление» раздаем поздравительные открытки сделанные учениками начальных классов жителям нашего микрорайона. Весной 2017 года трудовой десант нашего класса помогал в наведении порядка на территории парка Прио-ленд. В рамках операция «Забота» собираем вещи для Дома малютки. Ежегодно мы организуем и  проводим концерт ко Дню пожилого человека.

Педагогические наблюдения это самый используемый метод для диагностирования этого напавления.

6. «Я в мире друзей»

Как хорошо, что в мире есть друзья!

Улыбка друга - солнце в час ненастья.

И отступает ледяная мгла

Перед теплом сердечного участья.

                                         /Нина Спирина/

- развитие коммуникативной культуры

- формирование чувства коллективного участия в жизнедеятельности любого общества

- формирование нравственных представлений учащихся о сущности и содержании моральных отношений в коллективе.

Участие во всех школьных тематических внеклассных мероприятиях большинством класса: «Мы будущие рыцари России», фестиваль военной песни, Масленица, 8 Марта, Новогодний калейдоскоп, Мир профессий и др.   

В работе данного направления используется методики Е. Степановой «Ты и твой класс», М.Рожковой «Определение уровня развития самоуправления в ученическом коллективе» и  метод социометрии.

Работая по данным направлениям, нельзя ограничивать воспитание влиянием на развитие личности подростка рамками классного коллектива, поэтому для класса максимально открыто социальное пространство:

- детско-юношеская библиотека имени С.Есенина. Совместно мы проводим открытые уроки, беседы, диспуты на различные темы «В мире словарей», «Война глазами детей»,    « Я и закон», круглый стол с участием врача-нарколога и многое другое

- областной театр Драмы, посещение спектаклей по репертуару: «Алхимия любви», «Сладкоголосая птица юности»

- Театр на Соборной просмотр спектаклей – «Про Федота Стрельца», «Муха», «Денис Давыдов» и посещение спектакля в рамках фестиваля молодежных театральных коллективов спектакля «Алые паруса».

- кинотеатр «Формула кино» ретроспектива фильмов – «Движение вверх», «Защитники», «Крым», «Легенда о Коловрате», «Победивший время», «Салют-7». После каждого кинопросмотра, мы с ребятами обсуждаем увиденное, и пишем отзыв на фильм.

- Рязанский областной центр МЧС.  В рамках проекта «Кем быть» совершили экскурсионное   посещение и познакомились с работой этой структуры, а также посетили Рязанскую типографию и нефтеперерабатывающий завод.

- в рамках монопроекта класса «Путешествуйте сами путешествуйте с нами» посетили подмосковные музеи усадьбы Царицыно и Коломенское, Музей Эксперементариум, город  Великий Устюг Вотчину Деда Мороза, Москвариум, Оружейную палату Московского Кремля, город Дагомыс.

- посещение в рязанской областная филармония творческого вечера  Н. Плоткина и концерта ко Дню матери.

У нас много друзей. Это Дашковская основная общеобразовательная школа первый филиал МБОУ «Окская средняя общеобразовательная школа», с которой проводим совместные сборы по воспитанию лидерских качеств учащихся. Рязанский реабилитационный центр для детей и подростков, с которым проводим совместные мероприятия по организацию досуга воспитанников центра.

 В классе сложились хорошие традиции, которые являются неотъемлемой частью воспитательной работы и помогают реализовать поставленные цели:

- день рождение класса

- оказание помощи участникам военных действий

- встречи с Героем РФ С.Н.Голубятниковым

- Мамин день

- «Букет настроения» - празднования 1 апреля

- оформление стенгазеты «Путевые заметки»

- День защиты детей

Огромную роль в диагностике результатов воспитательной системы играет сотрудничество с социальо-психологической службой школы.

В классе ежегодно проводятся исследования психологического климата при помощи методик, таких как:

- определение привлекательности для школьников группы одноклассников (на основе индекса групповой сплоченности Сишора);

- изучения психологического климата группы школьников (с помощью биполярной шкалы взаимоотношений Фидлера-Ханина).

В результате исследования получены следующие данные:

- коллектив имеет высокую степень привлекательности для всех учащихся класса (средний балл по классу 16 баллов, из 18 возможных);

- более 80% детей считают себя активными, полноправными членами коллектива, более 20% участвуют примерно в половине дел класса, нет подростков, которые не принимают участие в делах класса;

- нет учащихся, которые хотят покинуть класс, если представиться такая возможность;

- более 70% детей считают, что взаимоотношения в их класса лучше, чем в других;

- около 80 % детей считают, что взаимоотношения учеников с классным руководителем в их классе лучше, чем в других;

- отношение учащихся к учебной деятельности удовлетворяет всех учащихся класса.

Показатели по биполярной шкале Фидлера позволяют сделать вывод о благоприятном психологическом климате в классе. Среднее значение по классу равно 20-25 баллов (10 баллов – высший показатель благоприятного климата для каждого испытуемого, 80 баллов – высший балл неблагоприятного).

  Профиль оценки психологического климата 6 Б класса

(на окончание 2016-2017 учебного года)

 Дружелюбие----------------------------------------враждебность

1. Согласие-------------------------------------------несогласие

2. Удовлетворенность-----------------------------неудовлетворенность

3. Увлеченность-------------------------------------равнодушие

4. Продуктивность----------------------------------непродуктивность

5. Теплота---------------------------------------------холодность

6. Содружество--------------------------------------отсутствие содружества

7. Взаимная поддержка---------------------------недоброжелательность

8. Занимательность--------------------------------скука

9. Успешность----------------------------------------безуспешность

 Таким образом, можно сделать вывод о том, что психологический климат в классе в целом благоприятный, комфортный, между детьми и классным руководителем складываются доверительные отношения. Учащиеся класса относятся друг к другу доброжелательно, большинство удовлетворенны успешностью класса. В классе нет учащихся, неудовлетворенных своим положением, или испытывающих психологический дискомфорт.

Воспитательная система «Флорист» это воспитание гуманистической личности гражданина, способного к самопознанию, саморазвитию, самореализации, творческому преобразованию себя  и окружающей действительности. Личность, способною жить и работать в команде.

У моих будущих выпускников будут сформированы:

- нравственные нормы

- готовность к труду

- активная гражданская позиция

- положительная мотивация здорового образа жизни

- способность к деловому сотрудничеству, рациональной организации деятельности и самоконтролю.

Эти качества я стараюсь воспитывать в своих учениках и на уроках, и во внеклассной деятельности.

Моя воспитательная система дает возможность каждому ребенку проявить свои способности в разнообразной деятельности, позволяет мальчишкам и девчонкам получить то, что пригодится им на всю жизнь – умение быть самим собой и жить в коллективе. А коллектив движется вперед, за счет развития и роста каждой личности в рамках общего дела – познай себя иди вперед, а значит развивайся.

Реализуя свою воспитательную систему «Флорист» я готовлю своих учеников к жизни в современном информационном обществе.